JULIO - AGOSTO 2011

REFLEXIONAR SOBRE LA EVALUACIÓN

La evaluación educativa se basa en una serie de supuestos que no siempre son evidentes para los observadores externos. Incluso, en ocasiones, una mala comprensión de lo que implica la evaluación por parte de quienes la llevan a cabo conduce al empleo de prácticas evaluativas incorrectas. Los criterios de aplicación comienzan desde el momento en que se plantean las preguntas “¿qué evaluar?”, “¿para qué evaluar?”, “¿quién lleva a cabo la evaluación?” y “¿cómo hacerla?”.
Tras tomar estas decisiones, el uso de criterios de evaluación se multiplica: deben tomarse en cuenta los criterios técnicos que garanticen una evaluación imparcial y justa, los criterios cualitativos que garanticen la validez y la pertinencia del proceso, y los criterios sociales que garanticen la utilidad y el desarrollo del sistema de evaluación. Es importante comprender esos criterios, sus interrelaciones y la necesidad de definir comunitariamente los faltantes.

Aprovechando estas palabras de Andrés Sánchez Moguel, subdirector de Pruebas de Matemáticas y Ciencias Naturales del Instituto Nacional para la Evaluación de la Educación, presentamos el tema central de este número que es la evaluación educativa y sus condiciones de legitimidad. Entre ellas buscamos subrayar el carácter eminentemente constructivo de esta evaluación, que busca conocer para mejorar y transformar.
Cuando no es éste el carácter que impera, como ocurre hoy día con la evaluación de la educación convertida en instrumento para calificar o descalificar a las instituciones y sus protagonistas, resulta imperativo recuperar el valor formador y transformador de la evaluación auténticamente educativa, que implica procesos y valores y constituye una empresa de indagación científica y de carácter ético.
Una mayor conciencia de los cuerpos académicos acerca de la dimensión ética de la evaluación y de su propia participación en ella, puede constituirse en una fuerza que revierta la ‘evaluacionitis’ imperante, y que contribuya a fortalecer el la finalidad educativa de la evaluación en las universidades.